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时间: 2019-11-06

  高职微电子人才培养模式探索与实践_职高对口_职业教育_教育专区。高职微电子人才培养模式探索与实践

  1 发挥省实训基地作用,提升学生核心能力集成电路版图设计、 微电子工艺及管理、 半导体设备维护为微电子技术专业学生培养的核 心工作岗位在省实训基地的建设中,建立了版图设计实验室、微电子 材料及器件工艺实验室和封装测试实验室依托省实训基地, 瞄准本专 业的核心工作岗位需求,进行本专业的新技术、新工艺、新材料等实 训,使学生在校期间掌握本行业的先进技术,提升就业竞争力在微电 子工艺的教学中,改变原来学生只能通过教师解说、观看录像等了解 相关工艺过程,没有机会亲自动手的状况,采用理实一体化的教学模 式;在版图设计、封装测试的教学中,进行大力教学改革,以项目或 任务驱动,面向工作过程,实现融知识、技能与职业素质于一体的人 才培养[4]2 校内外实训基地相融合,推进教学改革微电子涉及的实 训设备昂贵,学校由于本身经费的限制,只能建立非常有限的微电子 实验环境,其它的要依靠校企合作方式来解决为发挥企业的优势,与 苏州中科集成电路设计中心进行紧密合作苏州中科集成电路设计中 心是中国科学院和苏州市政府联合创办的大型院地合作项目, 是苏州 市集成电路公共实训基地双方合作的主要内容有中科积极参与学校 微电子专业人才培养方案的建设,在教材及教学内容上互相学习,相 互渗透, 该专业基于项目教学法的版图设计课程就是双方合作开发的 结果, 中科每年都免费接受该专业学生到中科进行为期 2-3 天的参观、 实习、设计体验等活动,每年都派工程师到学校给学生进行行业发展 及职业规划的辅导,该专业每年推荐优秀的学生,由学生自愿参加中 科组织的有关集成电路版图设计和集成电路测试方面的高技能培训, 并由学校与中科共同择优推荐学生就业校企深度合作, 校内外实训基 地相融合的培养方式,使学生参与到企业的实际工作中,按企业员工 的要求进行实战训练,提高学生的责任感、团队意识和实际技能,也 降低了学生的就业成本 3 工学结合, 提高人才培养质量国家在十二五 高等职业教育发展规划中明确提出继续推行任务驱动、项目导向、订 单培养、 工学交替等教学做一体的教学模式改革顶岗实习是让学生对 社会和专业加深了解的有效方法和途径在学校的大力支持下, 先后与 苏州中科集成电路设计中心、信音电子苏州有限公司、秉亮科技苏州 有限公司、旺宏微电子苏州有限公司等公司建立了紧密的合作关系, 成为本专业的校外实训基地 2009 级微电子专业三个班的同学 2011 暑 期在信音电子苏州有限公司进行了为期三个月的顶岗实习, 这也是学 校第一次一个年级的全专业学生到企业去这是一次难得的了解企业 的机会,锻炼了学生各方面的能力,特别是毅力和个人意志品质及团 队合作精神学生到企业顶岗实训,虽然很辛苦,但加深了对社会和企 业的了解,挣了自己所需的学费,学生感到特别自豪,也体会到父母 挣钱给自己读书的艰辛,深刻体会到以后努力学习、提高自己谋生手 段的重要性本专业探索出既增强学生的就业竞争力, 又降低企业的用 人成本的人才培养模式,实现企业、学校、学生、家庭等多方共赢 4 构建双师结构教学团队实施请进来,走出去的培养方式,向校外实训 基地苏州中科集成电路设计中心、苏州玮琪生物科技有限公司、无锡 华润矽科微电子有限公司等先后派出 5 名教师以项目合作的方式到 企业短期工作,深入企业一线亲身了解最新技术、体验工程环境,促 进双师型教师队伍的建设另外,也把企业项目带进来,目前本专业教 研室的教师们承担了来自校外实训基地的 3 项研发项目与此同时, 实 训基地先进的仪器设备,也为教师开展科研创造了条件,提升了教师 的科研水平,为指导学生实训打下基础[5]5 结语近两年多来微电子 技术专业就业率和签约率较高,连续 3 年签约率高达 85 以上,也高 于学校的平均水平,2012 届的签约率更高达 96 近 3 年的毕业生约有 14—13 进入集成电路设计公司从事版图设计的工作,成为研发辅助 人员, 这在高职院校各专业中是不多见的其中不少学生被本行业的著 名公司,如旺宏微电子、秉亮科技、奇景光电苏州有限公司等公司竞 相录用, 不少学生已成为公司的技术骨干在苏州地区的主要集成电路 设计公司,其后端版图设计人员,基本上有一半以上的员工是本校微 电子专业毕业的学生在微电子工艺领域, 本专业也有不少学生进入像 苏州纳米所等单位从事微电子工艺工作通过推行校内外实训基地相 融合,教学和课程相渗透的人才培养模式,提高了学校微电子技术专 业学生的人才培养质量, 成为本地区特色鲜明并有一定影响的专业本 文作者吴尘陈伟元工作单位苏州市职业大学 PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计 教学内容: PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ?Part A: Let’s spell。 教材分析:unit4 的主题是 When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其 语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let’s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。通过听音圈词活动,强化记 忆 th 的发音规则,巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。 学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并 有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 设计理念:根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则, 并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。2019广东珠海华润银行社会招聘10人公告,发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理 念。 教学目标: 1.学生能够掌握字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。 2.学生能够根据 th 的发音规则读出生词。 3.学生能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线.引导学会发现、好彩堂400500特马分析网一句解!观察、体验学习的学习方法。 教学重难点: 重点:学生能够掌握字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。 难点:学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。 学习方法:情境学习法、小组合作法。 教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。 教学过程: 一、Warm Up 1 绕口令游戏。口舌之争。 【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。 2. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、lead-in 1.看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,香港六和开奖现场直播瑞风S,小组合作读一读说说自己的发现。 【设计意图】:通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。 三、Presentation 1.出示学习目标,明确本节课的学习任务。 2.继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音,交流。 The first pig is thirteen.He likes maths. The second pig is three years old. He is thin. The third pig has a birthdayon the fifth of April. 3.老师解疑,出示 th 在单词中的两种正确发音。 清辅音:/θ/ 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。 浊辅音:/? / 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。 教师示范,学生模仿。 学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。 【设计意图】:通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确 th 的正确发音。 4.拆音法读单词。师生一起读。 【设计意图】:教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。 5.小组合作分一分。 给单词正确的归类。 【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。 6.质疑引导,发现规律。 教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。 清辅音:/θ/ 1.单词是数词。 2.以 th 开头的单词。 3.以 th 结尾的单词。 浊辅音:/? / 1.th 后有 er 的单词。 2.单词是代词,冠词的单词。 【设计意图】:及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。www.894566.com,同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。 四、 Practice 1.继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢? 学生展示。 2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。 【设计意图】:通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。 五、 Production Choose,write and say. 【设计意图】:能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。 六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。 七、Homework 1(必做).Listen and imitate the listening twice. (听录音并模仿两遍。) 2.(选做)Try to find out more new words about “th”.and read . 板书设计: Unit four When is Easter? A Let’s spell 清辅音:/θ/ three thin thirteen maths 浊辅音:/? / this that mother brother 教学反思:

 
 
 

               
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